Biblioteca

Los sonidos del silencio. Una experiencia de juego en la biblioteca

Hello, darkness my old friend…

El pasado 24 de octubre, Día Internacional de las Bibliotecas Escolares, el Servicio de Formación del Profesorado de la Consejería de Educación del Principado de Asturias, en colaboración con la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo, organizamos una jornada dedicada a las bibliotecas escolares en torno a cuatro ejes que consideramos fundamentales: espacios, alfabetizaciones múltiples, formatos de lectura y redes de bibliotecas. Para la sesión matinal contamos con la ponencia marco de Daniel Cassany sobre laboratorio lector y tres charlas estilo TEC (Tecnología, Educación y Comunicación) por parte de Lara Meana, Rosa Piquín y Lucas Ramada sobre el centro escolar como biblioteca, la alfabetización mediática e informacional y la ficción digital, respectivamente. Para la sesión vespertina organizamos 4 espacios de experiencias de centros relacionadas con los cuatro ejes antes mencionados con 3 experiencias por espacio y 6 talleres relacionados principalmente con el fomento de la lectura y la biblioteca como espacio de creación. Y precisamente en este último bloque es donde tuvo lugar Los sonidos del silencio. Una experiencia de juego en la biblioteca.

La idea de esta actividad surgió de los muchos estereotipos que todavía perviven sobre la biblioteca y, fundamentalmente, la biblioteca escolar. Así, tomamos como eje principal de la actividad el silencio, ese elemento aparentemente connatural a un espacio que se supone de introspección y soledad entre la multitud. Alrededor del silencio construimos una experiencia colaborativa de escritura creativa en lucha contra el tiempo utilizando algunos como base el fantástico juego Untold de Hub Games (editado en España por Asmodee), acompañada por una banda sonora de canciones relacionadas con el silencio, que iba marcando el ritmo de la actividad y de la narración (playlist).

Nos ponemos en situación: un aula universitaria vacía en la que va entrando gente participante en la jornada y sentándose aleatoriamente en alguna de las 6 mesas disponibles, donde encuentran un tablero de juego con cinco tarjetas de acto boca abajo, una hoja de instrucciones, una hoja de personaje y una hoja de episodio.

Tablero de Untold
Estructura en 5 actos propuesta por el juego

«Bienvenidas a Los sonidos del silencio. En esta hora vais a crear una historia estructurada en 5 actos que debéis escribir en la hoja de juego, por detrás de las instrucciones. Únicamente hay una regla, no podéis hablar. Es lo que tienen las bibliotecas…»

Para facilitar el comienzo de juego, los grupos tienen varias herramientas a su disposición: dos juegos de Story Cubes (para compartir), las hojas de episodio y personaje (para contextualizar la narración antes de comenzar a escribir) y una selección de libros que pueden servir de inspiración (algo nuevo, algo viejo, algo conocido, algo desconocido; fantasía, ciencia-ficción, terror, aventuras; autoras y autores; novela y cómic… vamos, lo que podemos encontrar en una biblioteca escolar normal):

  • Cline, Ernest. Ready Player One
  • Dumas, Alejandro. Los tres mosqueteros
  • Ende, Michael. La historia interminable
  • Le Guin, Ursula K. Los desposeídos
  • Martin, George R. R. Sueño del Fevre (cómic)
  • Tepper, Sheri S. La puerta al país de las mujeres
  • Zimmer Bradley, Marion. La antorcha

«Dentro vídeo»

Se hace el silencio. Sepulcral. Pasan rápidamente las instrucciones y empieza la cuenta atrás: «Hello darkness, my old friend. I’ve come to talk with you again…». Cada grupo levanta su carta de «Un peligroso dilema» y da comienzo el desafío. Las estrategias de comunicación no oral son variadas: papel compartido, señas, grupos de whatsapp, modos híbridos. Primeras risas que se convierten en carcajadas. Se alcanzan los primeros acuerdos para hacer avanzar la historia en una silenciosa democracia grupal. Alguien se levanta a consultar los libros y se lleva a su mesa La historia interminable. Se oyen dados caer.

En general, los miembros del grupo no se conocen entre sí (era una parte específica del diseño), lo que genera dinámicas interpersonales muy interesantes, silencio mediante. Y no solo para la experiencia en sí misma. Se levanta la carta de «La trama se complica». La cuenta atrás avanza inexorable. Suena Leyla Blue, «But you don’t know a single thing, Cause I’m screaming in silence…». Empiezan los nervios, pasa el tiempo, las historias se complican. «Un combate heroico». Se palpa la tensión. Llega Marshmello con su «Silence», alguien murmura la canción. La música gana en velocidad. Portishead, Delerium. «La verdad revelada». Vamos cerrando las historias. Caras de concentración. «El duelo final». Disturbed martillea con su desgarradora versión del «Sounds of silence» de Simon y Garfunkel. Terminamos como empezamos. Pero no. Los sonidos del silencio son diferentes, la experiencia es intensa. ¡Qué duro es el silencio!

Recogemos sin tiempo para compartir las historias. El tiempo nos apremia. Llega el segundo grupo. Comenzamos de nuevo. «Hello darkness, my old friend…»

El retorno de las Bibliotecas Dinámicas

Continuamos con nuestra formación de bibliotecas dinámicas, acercándonos ya a la concreción del proyecto de biblioteca que vamos a emprender en nuestros centros, con una sesión plagada de ideas y ejemplos para poder llevarlo a cabo.

Aquí tenéis la presentación de la sesión:

CPRgijon-4

Para la sesión que tendrá lugar el 7 de mayo, centrada en el intercambio de experiencias, presentaremos los proyectos y, para ayudar a concretar el objetivo principal del mismo, tenemos como deberes realizar un elevator pitch siguiendo este modelo que encontraréis también en la diapositiva 70 de la presentación:

Recursos

En esta sesión los recursos que se compartieron fueron principalmente páginas web y perfiles de redes sociales de bibliotecas municipales y escolares que destacan por sus iniciativas de fomento y difusión, así como otras webs que pueden resultar de utilidad para el fomento de la lectura.

Juegografía

Días de radio: Mont Taber

Dice Academy: Mercurio Distribuciones

El Soneto: Ludonova

Haikus: Tinkuy

Monkidú: Mercurio Distribuciones

Monster Kit: Tranjis Games

Pequeños detectives de monstruos: NoSoloRol

Purple Stories: GenX Games

Sherlock Express: Mercurio Distribuciones

Las Bibliotecas Dinámicas contraatacan

Continuamos este mes de enero con la tercera sesión de la formación Bibliotecas dinámicas, con Ana Ordás al mando de la operaciones. En esta sesión nos hemos centrado en descubrir/trabajar las necesidades de nuestras bibliotecas y sus usuarios/as para, a partir de ellas, definir unos objetivos clave, plantear las acciones concretas que permitan alcanzar esos objetivos y, sobre todo, que nos permitan evaluar el impacto.

Aquí tenéis la presentación de la sesión:

CRPgijon-3

En la última parte de la sesión comenzamos el proceso de detección de necesidades concretas para dinamizar nuestras bibliotecas, centrados en cuatro aspectos fundamentales: lectura, espacios, recursos y conocimiento. Y este proceso es, a su vez, los deberes a realizar por los centros participantes entre las sesiones. Para ello, vamos a utilizar un padlet donde ir colgando las ideas y herramientas para poder llevar a cabo las acciones en cada biblioteca:

Hecho con Padlet

RECURSOS

Durante la sesión se mencionó un proyecto de las Biblioteca Públicas de Aarhus (Dinamarca) y las Bibliotecas de Chicago (EEUU). El trabajo de ambas se plasmó en un documento que lleva por título «Design Thinking for Libraries» que podéis encontrar en su página web. Dicho documento no está traducido al castellano, pero hay otros dos (que pueden servir de inspiración y mucha ayuda) que sí lo están:

Pensamiento de diseño en un día. Una guía breve para que tu biblioteca avance

TRAD_Libraries-Toolkit_At-a-Glance_Spanish

Pensamiento de diseño para bibliotecas. Cuaderno de actividades

TRAD_Libraries-Toolkit_Activities_Spanish

Juegografía

Días de radio: Editorial Mont Taber

Dixit Memories: Editorial Asmodee

Dixit Odyssey: Editorial Asmodee

Dixit Revelations: Editorial Asmodee

Imagine: Editorial Asmodee

Quest Stories: Ediciones Primigenio

Recursos de Bibliotecas Dinámicas

El pasado mes de noviembre comenzamos una formación / proyecto de dinamización de bibliotecas en el CPR de Gijón-Oriente, contando con la presencia de Ana Ordás como formadora, facilitadora, dinamizadora y muchas cosas más. En este post, os adjuntamos los materiales utilizados en la sesión, así como un pequeño resumen de la misma que nos envió la propia ponente.

Las sesiones

En la primera fase de este proceso nos hemos centrado en repensar lo que significa una biblioteca escolar y la lectura. Según las recomendaciones del comité permanente de la sección de bibliotecas escolares de la Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA)1, una biblioteca escolar es el espacio escolar para el aprendizaje físico y digital. Es donde la lectura, la consulta, la investigación, el pensamiento, la imaginación y la creatividad son fundamentales para el viaje que los estudiantes deben hacer desde la información al conocimiento, y también para su crecimiento personal, social y cultural. Otro de los trabajos que realizamos fue establecer los objetivosde nuestra biblioteca escolar. A continuación, enumero los objetivos que surgieron en la reunión:

  • Potenciar materias curriculares
  • Cubrir necesidades lectoras
  • Crear hábito lector
  • Establecer un tiempo diario de lectura
  • Uso de diversas fuentes y formatos
  • Fomentar un espacio creativo
  • Mejorar la comunicación oral
  • Fomentar ir a la biblioteca
  • Que se desenvuelvan en la biblioteca
  • Que recomienden lecturas
  • Compartirespacios
  • Aumentar horarios
  • Actualizar fondos
  • Espacio atrayente
  • Involucrar al profesorado
  • Integrar tecnologías

Los materiales

Presentación de la primera sesión

CRPgijon

Presentación de la segunda sesión

CRPgijon-2

Los deberes

  1. Visitar una Biblioteca Pública. A poder ser la de la bibliotecaria que esté en vuestro grupo de trabajo. ¡Podéis quedar todos juntos un día!
  2. Comprueba las necesidades que habías pensado que tenía tu comunidad educativa, respondiendo esta pregunta ¿A qué problemas se enfrentan en su día a día? Escuchar, observar y preguntar será fundamental para saberlo.

Ejemplos de preguntas (extraídas del cuaderno de actividades del Manual “Pensamiento de diseño para bibliotecas” de IDEO en colaboración con la Biblioteca Pública de Chicago y las Bibliotecas Públicas de Aarhus):
Puntos de vista de los adolescentes sobre las bibliotecas:
• Cuéntanos lo que piensas acerca de las bibliotecas.
• ¿Qué has aprendido en la biblioteca de tu escuela?
• ¿Qué has leído últimamente?
• ¿Cuáles son algunas cosas que no te gustan de la biblioteca?
• ¿Qué cosas desearías poder hacer en la biblioteca?
Actividades fuera de la escuela:
• Cuéntanos lo que haces después de la escuela.
• ¿Cuáles son tus actividades favoritas en casa?
• ¿A qué otros lugares vas a divertirte? ¿Para aprender? ¿Para estar con tus amigos? ¿Qué te gusta de estos lugares?
• Cuéntanos acerca de lo que haces en los fines de semana.
Aspiraciones para el futuro
• ¿Qué desearías hacer en la escuela?
• ¿Cuál es la mejor parte de tu día en la escuela?
• ¿Cuáles son tus planes después de terminar la secundaria?
• ¿Cuáles son tus aspiraciones laborales? ¿Qué sueñas hacer?

A partir de estos objetivos y necesidades definiremos los desafíos de diseño. ¿Cómo podríamos…? ¡Pero eso lo vemos en la próxima reunión!